過早寫字

      二，過早寫字

　　為了培育“神童”，一些家長很早就教孩子寫字。實際上，從幼兒的生理、心理發展來說，幼兒期兒童神經抑制機能還很差，并不能過久地控制自己的行動，或從事過分細致的作業活動，或保持長久的注意力。

　　在知覺方面，他們常常表現出不精確的特點，較難區別外形相似的文字；在空間方位方面，他們沒有足夠能力掌握左右方位的相對性和感知角度的概念——其實 3-4歲的幼兒大多仍對上下左右等方位認識模糊；在手的運動感覺方面，幼兒手的手部關節骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的書寫動作；再說幼兒的手、眼、腦的協調能力也差，他們寫字時，眼睛往往追隨著筆尖，為了能看到筆尖的動作，他們不得不歪著身子、側著腦袋，并盡量使右側的肩、肘、腕向前。

　　因此，過早地要求幼兒以正確的姿勢和筆順（從左到右、從上到下）書寫文字，特別是漢字，不僅會使孩子力不從心，還加大了他們罹患近視的危險。

　　專家們建議，5周歲之前，原則上不宜教寫字，更不宜給孩子定下寫字的任務指標。

　　三，過早背古詩

　　在家長的壓力或鼓勵下，不少孩子都學會了不知所云地背誦多首古詩。頗感得意的家長還會不時讓孩子當眾表演。殊不知年幼的孩子根本無法理解古詩蘊涵的深刻意義，這種“背誦”無異于鸚鵡學舌，無論對孩子的語言學習，還是文化修養提高都沒有一點實際意義。

　　建議家長不妨讓孩子背誦一些他能理解的、發音也簡單的兒歌，在培養孩子的理解能力、語言能力等方面，效果一定比背誦古詩好得多。