寶寶的藝術(shù)潛能怎么挖

　　關(guān)心寶寶的潛能發(fā)展，本是一件令人高興的事。但如果父母不適當(dāng)?shù)貙?duì)待寶寶的藝術(shù)潛能，就有可能把它扼殺在搖籃中。以下是培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能時(shí)請(qǐng)父母注意的：

　　不要將寶寶的藝術(shù)潛能簡(jiǎn)單定位。即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡(jiǎn)單地推斷說寶寶的藝術(shù)興趣點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點(diǎn)有可能是多方面的，過早地、簡(jiǎn)單地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個(gè)方面，往往會(huì)造成寶寶片面發(fā)展。

　　重在藝術(shù)的審美體驗(yàn)。許多父母往往追求寶寶會(huì)彈幾首曲子，會(huì)畫幾幅畫等；有的甚至過早追求過級(jí)考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使寶寶失去了對(duì)藝術(shù)的興趣。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)潛能，要培養(yǎng)寶寶對(duì)審美要素的感受力。可以帶寶寶到大自然中感受現(xiàn)實(shí)生活中的色彩、線條、平衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。生動(dòng)的、活的審美源泉，可以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能。

　　培養(yǎng)寶寶”心急吃不了熱豆腐“

　　一位3歲的孩子能背許多唐詩，還會(huì)背乘法口訣，但老師拿著一樣?xùn)|西問他：“這是什么顏色？”他卻搖頭說：“不知道?！?

　　大多數(shù)家長總希望通過早期教育使孩子更出色。于是，不少家長早早地就讓孩子識(shí)字、算術(shù)。還有家長讓孩子背誦唐詩、圓周率，認(rèn)為孩子背得越多，就越聰明。

　　山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌博士認(rèn)為，孩子應(yīng)該學(xué)符合自己年齡的知識(shí)，不能“拔苗助長”。他對(duì)記者說：“前幾天在公交車上遇到一位年輕母親，她帶著10個(gè)月大的孩子坐在我后面，這位母親不停地指著窗外對(duì)孩子說，這是白色的轎車、黑色的吉普、綠色的公交車……相信很多家長會(huì)像這樣不厭其煩地教孩子一些高難度的知識(shí)，我要說這樣的做法是絕對(duì)失敗的，因?yàn)檫`背了教育規(guī)律。三歲以前的孩子，你只能教給他一個(gè)概念，像；‘白色’或‘轎車’。而‘白色的轎車’則包含了兩個(gè)概念，一個(gè)10個(gè)月大的孩子是不可能理解的。”

　　“孩子現(xiàn)在聽不懂，以后早晚會(huì)懂??！早一點(diǎn)引導(dǎo)他，可以學(xué)得更快”，相信很多家長都有這樣的想法。

　　但曹云昌卻認(rèn)為：“兒童會(huì)在不同年齡很自然地吸收不同的知識(shí)和技能，這是一個(gè)水到渠成的過程，不必刻意灌輸。太急功近利還有可能適得其反，不少小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，上學(xué)前學(xué)了較多知識(shí)的孩子反而對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種冷淡情緒。”

　　功利心讓家長迷失

　　升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)實(shí)情況，逼得很多家長對(duì)孩子的教育充滿了“功利”色彩，普遍把智商的開發(fā)放到第一位。甚至有的家長覺得只要孩子學(xué)習(xí)好或者按時(shí)練鋼琴，任性一些也沒有關(guān)系。那么，作為家長該如何更合理地培養(yǎng)孩子的智商、情商和身體素質(zhì)？

　　山東師范大學(xué)心理學(xué)教授孟海蘭認(rèn)為，這三個(gè)方面應(yīng)該全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，不一定非要分出個(gè)輕重緩急，但現(xiàn)在的家長都普遍比較注重智商。

　　曹云昌博士卻認(rèn)為：“在我的教育體系中，我始終把孩子的身體健康放在第一位，其次是情商教育，之后才是智商開發(fā)?？纯次覀兇汗?jié)的拜年短信全都是健康和快樂，因?yàn)榇蠹叶济靼咨眢w是一切之本，教給孩子正確的健康理念非常重要。接下來是培養(yǎng)孩子面對(duì)世界的各種能力，包括他的人格、心理、思維方式、行為習(xí)慣等方面，再往后才是智力的開發(fā)?！?