早產兒早教組52人，常規育兒組51人，正常對照組53人。其早教方法同窒息兒。結果同樣感到非常驚喜。早產兒2歲時，早教組智力發育指數104.5分，比常規育兒組89.9分高出14.6分，完全趕上并超過正常兒98.8分。早產兒常規教育組的智力發育指數比正常兒低約9分。同樣令人高興的是，接受早期教育的早產兒中沒有1人在2歲時智力低于正常，而接受常規育兒的早產兒中有6.7%智力低下。

　　發育指數(MDI)比較

　　因為其他因素也可能影響智力，為了說明早期教育的真正效果，我們將影響小兒智力發育的因素作了比較，如早教組和常規育兒組的母親妊娠期間的疾病、分娩方式、母親年齡、小兒的胎齡、出生體重、小兒在新生兒期間患病比例和住院天數，他們的喂養方式，嬰幼兒期體格發育情況，他們父母的文化程度、家庭大小，居住條件等作了詳細比較，兩組均沒有明顯差別。因此，我們的研究充分證明早期教育對于防治窒息新生兒、早產兒智力低下是有效的。

　　相信對于在新生兒期腦受到其他損傷的小兒，如顱內出血、低體重兒(足月出生不足2.5公斤)、高膽紅血癥、低血糖等高危兒，從新生兒期開始早期教育都能促進他們的智力發育，發揮他們大腦的最大潛力，有效地防治他們智力低下的發生。據統計，全國由于心理社會因素(正常兒早期教育不足)窒息和早產引起的智力低下約60余萬。這些小兒完全有可能通過早期教育得到防治。早期教育花費很少，收效很大，是經國內外科研證明效果肯定的方法，所以早期教育對于提高我國人口素質，防治智力低下將起到不可估量的作用。