瑞士心理學(xué)家皮亞杰將寶寶從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段，并把2歲以前的寶寶歸入第一階段——感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段，也就說(shuō)嬰兒僅靠感覺(jué)和知覺(jué)動(dòng)作的手段來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境。今天，就讓我們來(lái)看看1-2歲兒童的智力發(fā)展有什么特點(diǎn)。

感知?jiǎng)幼髦腔蹠r(shí)期

對(duì)于12-18個(gè)月的寶寶，當(dāng)他偶然地發(fā)現(xiàn)某一感興趣的動(dòng)作結(jié)果時(shí)，將不只是重復(fù)以往的動(dòng)作，而是試圖在重復(fù)中作出一些改變。他通過(guò)嘗試錯(cuò)誤，第一次有目的地通過(guò)調(diào)節(jié)來(lái)解決新問(wèn)題。

例如嬰兒想得到放在床上枕頭上的一個(gè)玩具，他伸出手去抓卻夠不著，想求助爸爸媽媽可又不在身邊，他繼續(xù)用手去抓，偶然地，他抓住了枕頭，拉枕頭過(guò)程中帶動(dòng)了玩具，于是嬰兒通過(guò)偶然地抓拉枕頭得到了玩具。以后嬰兒再看見放在枕頭上的玩具，就會(huì)熟練地先拉枕頭再取玩具。這是智慧動(dòng)作的一大進(jìn)步。但兒童不是自己想出這樣的辦法，他的發(fā)現(xiàn)是來(lái)源于偶然的動(dòng)作中。

智慧綜合時(shí)期

18-24個(gè)月的寶寶除了用身體和外部動(dòng)作來(lái)尋找新方法之外，還能開始想出新方法，即在頭腦中用內(nèi)部聯(lián)合方式解決新問(wèn)題。例如把兒童玩的鏈條放在火柴盒內(nèi)，如果盒子打開不大，鏈條能看得見卻無(wú)法用手拿出，兒童于是便會(huì)把盒子翻來(lái)覆去看，或用手指伸進(jìn)縫道去拿，如手指也伸不進(jìn)去，這時(shí)他便會(huì)停止動(dòng)作，眼睛看著盒子，嘴巴一張一合做了好幾次這樣的動(dòng)作之后，突然他用手拉開盒子口取得了鏈條。

在這個(gè)動(dòng)作中，兒童的一張一合的動(dòng)作表明兒童在頭腦里用內(nèi)化了的動(dòng)作模仿火柴盒被拉開的情形，只是他的表象能力還差，必須借助外部的動(dòng)作來(lái)表示。這個(gè)拉開火柴盒的動(dòng)作是兒童想出來(lái)的。當(dāng)然兒童此前看過(guò)父母類似的動(dòng)作，而正是這種運(yùn)用表象模仿別人做過(guò)的行為來(lái)解決眼前的問(wèn)題，標(biāo)志著兒童智力已從感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)展到了一個(gè)新的階段。