剛上學時，石頭只能安靜地坐5分鐘，也不知道老師留的作業(yè)。開始時，我每天都要到別的同學那里去問作業(yè)，后來跟老師溝通后，老師就把作業(yè)寫在黑板上，讓石頭抄寫，并讓同桌幫他檢查。那時我每天中午都到學校去問他上午的表現，下午打電話問表現如何。針對他不能安靜聽課的問題，我就在家訓練他描紅、畫畫、涂顏色，靜坐的時間由短變長。經過我的請求，學校允許我在教室外面看，但看到他的各種“表演”我也只能干著急。于是我在課外給他報繪畫班，說服繪畫班的老師允許我進班輔導。在我的輔助下，石頭能多坐一會兒，學會聽老師講課，適應課堂環(huán)境。通過每周兩個小時課外班的訓練，石頭真的進步了。學校老師對石頭的表現給予經常的鼓勵。當時還有許多問題，如上課不能完整地回答問題，重復老師的指令，不知道等老師念完再念等，我們都要及時針對每一個問題進行演練。