楓楓媽媽說(shuō)楓楓是一個(gè)沒(méi)主見(jiàn)的孩子，具體表現(xiàn)是帶她上街買衣服，問(wèn)她喜歡什么樣的，她說(shuō)“隨便”。媽媽拿起一件紅色的帶帽衫問(wèn)她好不好，她點(diǎn)點(diǎn)頭；如果媽媽再拿起一件藍(lán)色的水手服問(wèn)她，她仍舊是說(shuō)好；其實(shí)不管媽媽拿起多少件、問(wèn)起多少次，楓楓都會(huì)說(shuō)好。吃飯也是一樣，“寶貝兒，晚上想吃什么？”“隨便。”不僅是面對(duì)這些涉及吃、穿等日常生活的問(wèn)題，即使是現(xiàn)在已經(jīng)快上小學(xué)了，要在暑期報(bào)什么樣的特長(zhǎng)班、選擇是學(xué)跆拳道還是舞蹈，也一概是“無(wú)所謂，聽(tīng)媽媽的。”

　　“小時(shí)候她這樣，我覺(jué)得這孩子聽(tīng)話、懂事，讓人省心。但是越來(lái)越大，我就覺(jué)得她是不是沒(méi)心眼啊？也太沒(méi)主見(jiàn)了，這樣下去，學(xué)習(xí)肯定好不了。太讓人操心了。”楓楓媽媽非常擔(dān)心女兒的“沒(méi)主見(jiàn)”在學(xué)校會(huì)受欺負(fù)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上會(huì)是一種不認(rèn)真、不積極的態(tài)度。

　　很多家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候都會(huì)認(rèn)為“聽(tīng)話就是好孩子”，但是隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)漸漸認(rèn)識(shí)到這種沒(méi)有主見(jiàn)的小朋友，所有的事情都需要家長(zhǎng)包辦代替，獨(dú)立思考的能力很差，不僅表現(xiàn)在性格特征上，也會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，在群體競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

　　于是開(kāi)始擔(dān)心，但是往往不得要領(lǐng)，雖然是“怒其不爭(zhēng)”，卻也無(wú)濟(jì)于事。

　　其實(shí)孩子的這種性格特征，是在很小的時(shí)候就養(yǎng)成的，很大程度上造就孩子這種性格的真正原因就是家長(zhǎng)自己。一方面，家長(zhǎng)很強(qiáng)勢(shì)、很主觀，很多事情都替孩子決定了。久而久之，孩子便行成習(xí)慣，缺少獨(dú)立思考與自主選擇的意識(shí)和愿望了。另一方面，家長(zhǎng)總認(rèn)為自己是給孩子空間了，比如楓楓媽媽的問(wèn)話：“晚上你想吃什么？”

　　這對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一種漫無(wú)邊際的開(kāi)放性問(wèn)題，可以想象的空間太大，反而等于沒(méi)的選。我們可以換一種問(wèn)法，“寶寶是想喝粥還是吃面條？”

　　“面條。”如果寶寶選擇了，媽媽可以用抽絲剝繭地方式再問(wèn)：“是打鹵面還是炸醬面？”

　　孩子有可能暫時(shí)不能明白二者的區(qū)別，媽媽在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提示，“打鹵面是放木耳、黃花和肉肉的。炸醬面有豆芽、黃瓜、蘿卜絲當(dāng)菜碼，用黃醬和肉炒在一起的。”