追根究柢，原因可能出在老師不習慣跟家長寫信、說明、面談，不習慣在“精神上”先給家長一個擁抱，而家長不了解老師脾氣性情如何亦不敢主動示好，怕惹老師不悅會禍及小孩。所以每個新學期開學不久，媽媽們當月的通話費激增，街頭消息、地下情報亂飛，到處打聽老師的教學“口碑”與祖宗十八代，若有負面批評，媽媽廣播電臺到處放送：“我家豪豪今年好倒楣，給××老師教，聽說他……我老公認識×× 議員，跟校長很熟，看能不能換到隔壁班，聽說那個老師是紅牌，剛結(jié)婚心情愉快，先生工作穩(wěn)定，還不打算生小孩……”

　　我們對這種生態(tài)太熟太熟了。有一次我在麥當勞寫功課，聽到旁桌幾個媽媽情報員談及某位老師常生病教學有氣無力，某老師懷孕幾個月害喜嚴重脾氣不好……其盛況仿佛人口販子挑選女傭。

　　四年級“學校日”后，九月下旬，姚頭丸帶回一張通知單，請我們到校與班級老師Reines 面談半小時，小孩也必須到。這一項是臺灣沒有的，我很好奇。

　　我們依約前往，顯然各班都在做同樣的事，家長大多是父母一起出席。姚小弟的Home room 比臺灣的寬敞，二十三個學生分成五組，每組桌子相并，課桌很大，不會出現(xiàn)相互干擾。

　　教室是老師的舞臺，布置得很熱鬧，后面有一張圓桌、四把小椅，像休閑區(qū)。前面黑板下有一臺頗拉風的黑色單車，我猜她騎車上班。

　　Reines 老師長得高頭大馬，銅色金發(fā)，整個人很明亮溫和，頒獎典禮那天我注意到班上有兩個小男生跑過去跟她擁抱撒嬌，顯示她的“教室氛圍”很溫馨。我問姚頭丸，老師會不會兇、大聲、抓狂？他說不會。其他科的老師呢？他說也不會。

　　Reines 首先拿出一張“面談目標”，說明面談內(nèi)容。簡言之，包含：一，學務事項，解釋homework、聯(lián)絡簿等。二，教室管理與獎懲，解釋設一藍色圖表，記錄每個人的表現(xiàn)。三，學習目標，包括寫作、閱讀、數(shù)學、藝術(shù)。

　　接著，她拿出姚頭丸的那冊“Who we are”小本子，開學不久，老師發(fā)給每人一本，要他們寫下自己對閱讀、寫作、數(shù)學的期望與需改進之處。這本空白小冊即是IB 課程的一部分；由學習上的自我反省與期許，接著設立明確目標、說明方法、付諸實行，漸漸引導學生思考“我是一個具有什么特質(zhì)的人”，進而想象自己將來在哪里工作等生涯規(guī)劃。小冊提問，學生自己撰寫內(nèi)容。

　　老師要姚頭丸當著我們的面念出他寫的對數(shù)學、閱讀、寫作的期許與反省。意思是，說到要做到。接著，姚小弟出去玩，她向我們簡報他的學習情形。

　　她稱贊他積極、主動、熱情，有很強的適應力，跟一般東方小孩不同；又說他圖畫得很好，能觀察到很多細節(jié)。她注意到他在看《哈利· 波特》，可能太難了，她建議從較簡單的看起，接著解釋開學后不久做的數(shù)學、閱讀考試的成績。