挫折教育，從小實施？

　　當(dāng)感覺孩子抗挫能力弱時，很多家長想的都是——從孩子入手去改造他，以為如此就可以讓孩子堅強一些。殊不知，孩子本身并沒有錯，也并不存在問題。“改造孩子，使其堅強”的做法治不了本，甚至連標(biāo)也治不了。

　　這些年，越來越多的家長意識到挫折教育的重要性，認為這個事情應(yīng)該從小抓起。于是，在寶寶遭遇挫敗、出現(xiàn)挫折感時，就有家長嘗試著狠下心，采取冷漠面對的方式。

越來越多的家長意識到挫折教育的重要性

　　甚至有一部分家長在孩子才幾個月大時就開始著手開展“抗挫訓(xùn)練”：孩子哭了，故意讓他多哭一會兒，不予理睬；孩子有需求，故意拖延一會兒，意在讓孩子明白，他需要學(xué)會克制，學(xué)會堅強地面對?？墒?，小寶寶是活在當(dāng)下的，這樣的方式真的能提升抗挫能力嗎？絕非如此！

　　最常見的是，當(dāng)孩子有情緒而哭鬧時，不少家長會說：“不要哭！別哭！勇敢的孩子不哭！”以此半強迫半勸說地使孩子止住哭聲。對男孩，大家的要求會更苛刻些。“男兒有淚不輕彈”，這個觀念自古以來就深入人心，也成了我們養(yǎng)育男孩的一條準(zhǔn)則。

　　然而，這樣的方式常常使我們的孩子貌似強大，實則內(nèi)心很脆弱。他們的“強大”成了掩蓋內(nèi)心恐懼、討好家長的面具，這張面具不過糊了一層薄薄的紙，稍稍用點力，一捅即破。這也是很多孩子上了大學(xué)（甚至在中學(xué)）稍微經(jīng)受點挫折就跳樓自殺的一個重要原因。在這樣的環(huán)境下長大的孩子，當(dāng)他內(nèi)心脆弱時，無法從父母那里得到支持與幫助，心靈得不到滋養(yǎng)，自然沒有強大的可能。

　　所以，這種貌似合理的挫折教育的方式最終會陷入“越教育，抗挫折能力越弱”的惡性循環(huán)，適得其反。或者貌似效果很好，實則經(jīng)不起考驗。

　　挫折教育，究竟為何物？

　　實際上，人這一輩子從來都不缺經(jīng)受挫折的機會。我們無需人為地制造機會讓孩子去經(jīng)受所謂的“挫折教育”。

　　孩子在現(xiàn)在及未來能不能經(jīng)受住挫折，也不取決于他曾經(jīng)受過多少挫折，而取決于他以什么樣的方式面對挫折。所以，挫折教育的重心不在以挫折打磨孩子。不恰當(dāng)?shù)拇蚰ブ粫尯⒆拥男乃榱讶缒啵皇亲屗贌挸射摗?/p>

　　我們真正需要做的是引導(dǎo)孩子面對挫折時無所畏懼，看到挫折紙老虎的本質(zhì)，戰(zhàn)勝它，前景依然光明，即便暫時戰(zhàn)勝不了，也可以試著繞開它，以智慧消融一切，或從挫折中吸取營養(yǎng)。如此，挫折便是一種滋養(yǎng)，讓我們變得更強大，更柔韌，更智慧，更寬容，更開放……